填詞L

和家人一起欣賞了《填詞L》，雖然沒有熱淚盈眶，但故事娓娓道來，洋溢着 — — 不只是填詞L — — 而是很多夢想L的共鳴。

相信大家都曾寫作過我的志願，但又有幾多人在被現實磨蝕之後，仍記得追逐夢想的點滴。

電影中最令我共鳴的畫面，是主角阿詩寄出了很多封給唱片公司、監製等人的電郵，發現原來大半都是失效的；然而，柳暗花明，才收到數封招聘填詞人的回郵後，突然收到一份demo，那種喜悅，那種興奮，我很有共鳴。

自小便立志當教師，在大學畢業後，投寄了超過200封自薦求職信，在其他同學紛紛開始面試，甚至獲得教席時，我卻鮮有回音。在質疑到自己也要面對現實的時候，逼不得已寄出了第一封非教師的求職信，卻很快得到回音！面試前，我記得當時走到公司門前，看着公司的招牌和門外的按鈴……我最終還是選擇致電公司，放棄這次面試機會，因為我希望仍然給予自己時間，堅持尋找投身教育的機會。

沒多久，我便得到教師的面試機會，而且當上教師，至今二十多年了。收到那一通邀約面試教師的電話，和阿詩激動地望着屏幕的那剎那，同出一轍。之後在教育路上，還有很多大大小小在教育上的嘗試，或像阿詩和何雞在敬師日的演出一樣無疾而終，或像阿詩的詞作不被欣賞，或像阿詩在偶然下才獲得夢寐以求的肯定。

欣賞電影的節奏，明明主角阿詩在追求成為填詞人的過程中，心急如焚，也很躁動，不過，電影卻娓娓道來， 帶觀眾一同回味追求夢想的歷程，不同的夢想L，在填詞L身上，自有不同的啟發、提醒、遺憾……

觀影後，和兒子走在電影院的通道上對話：

我：睇完套戲，有冇勉勵返你再嘗試創作歌詞？
他：放棄咗啦，都唔識。
我：可以放低，唔使放棄；唔識，咪學識佢囉。
他：……

他沒有回應。就由他走自己的路，最緊要佢有夢。